Модуль 11

                               Модуль 11

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів. Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією. Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху. Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. Дякую за можливість навчання в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10.

                           Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- обговорив з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створив презентацію, та інструкціюдля того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; 
- створив план впровадження проекту; - створив документ для фасилітації;                 - визначив наявність усіх складових свого Портфоліо; 
- знайшов Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. 
Я зрозумів, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9

                      Модуль 9 

          Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Він дав можливість зрозуміти, як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Діти можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття,  різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.Ми навчилися робити шаблони, створювали навчальні матеріали для сприяння успіхів учнів. Щораз більше позитивних емоцій!

Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Я зрозуміла, що диференційоване навчання дуже важливе для того, аби учні працювали над проектом із цікавістю, відповідно до своїх особливостей.

 

Модуль 8

                                       Модуль 8

               Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; Форми оцінювання мають критерії, тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Воно може відбуватися у різних формах. Для того,щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Мені сподобалось, що оцінювання відбувається деферинційовано. Оцінка виставляється за певні виконані види робіт. І загальна оцінка у кожног учня досить висока. Самооцінка учнів підвищується і кожен учень відчуває себе важливою ланкою у виконанні проекту. Я задумався, які види робіт можна виконувати конкретно кожному учневі у моєму проекті. Цікаво!

                                                             Модуль 7
Для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології, а саме: тестування, опитувальник, спілкування в інтернет-мережі, створення презентацій та блогів за поданим вчителем зразком.
У цьому модулі я створював зразок учнівського блогу. Мені було цікаво, тому що для цього слід "перевтілитися" в дитину, аби писати та добирати інформацію зрозуміло й доступно. Тобто слід подивитися на проект очима учня. Крім цього, я удосконалив своє вміння створювати блог, тому зможу навчити тепер цьому інших.
Планую завершити створення учнівського зразка і успішно завершити проект!
                                                                                         ✴ ✴ ✴
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
✔Як створити приклад учнівської роботи, який  допоможе  уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.
✔Як  забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.
Цілі:
✔Планувати  виконання  учнівської роботи :✔Демонструвати  володіння концепціями, навичками та знаннями; 
✔Демонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів
✔Відповідно та ефективно використовувати ІКТ.

Модуль 6

                            
                                                     Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання. Я дізнався, як навчити учнів безпечній роботі в інтернеті, які інтернет-ресурси можна використовувати для спілкування з дітьми.

Зрозумів, що блоги, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Мені сподобалося додавати гаджети у блог. Тобто блог може бути таким собі сховищем цінної інформації, а ще - місцем для відпочинку.

Особливих труднощів не виникало, але потрібно буде створити блоги ще своїм друзям, щоб удосконалити свої вміння і вийти з ними на блоговий контакт!

                                                         
Модуль 5

Сьогодні навчились:

·         Використовувати соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань.

·         Обговорювати презентацію оцінювання навчальних потреб учнів.

·         Обговорювати  шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій.

·         Обговорювати ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття.

·         Обговорювати використання Інтернет-ресурсів  для проведення досліджень.

·         Обговорювати використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомилися із законами про авторське право.

·         З’ясовувати шляхи використання Інтернету для проведення досліджень.

·         Ознайомлюватися з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів  та способами навчання цьому учнів.